2024年1月17日上午，我校召开了2023年区立项课题开题论证会议。我校有两项课题参加了论证，分别是：项青雅老师《基于“问题解决”的高中化学单元教学设计》（立项编号：2023QX01）和高凌杰老师《中学生数字化学习与创新素养的培养研究》（立项编号：2023QX01）。本次论证会特邀了校长助理、教学处王涌泉主任，以及娄珊、杨海丽、任雯君、陈杏芬、王璐麟等科研型骨干教师进行指导。研讨活动由教师发展中心何斌主任主持。

何斌主任介绍了本次课题开题会议的背景和意义，分析了课题研究阶段和相应研究工作的进展，希望各位与会老师能积极参与到课题研究中，讨论交流、发表意见、集思广益、优化提升，从而助推我校教师的教科研专业成长。

项青雅老师从高中化学教学情境问题缺乏整体性、教学情境问题缺乏深度性和教学情境问题缺乏冲突性等三种现象出发，通过创设真实有效的情境为教学载体，主动探究为手段，从情境中提炼问题，与学生已有的知识经验出现矛盾冲突，引导学生对新知识的渴望，激发求知欲，通过主动参与、同伴互助等形式进行实验探究与知识建构，并利用化学知识分析和解决实际问题，在教学互动中产生新的课程资源，促进学生学习方式的转变从而达到理解知识、灵活应用知识，让知识动态生成。

对项青雅老师的课题，杨海丽老师和任雯君老师提出：要注意标题的设定；要明确课题研究的重心所在，是问题解决、单元教学设计还是项目化教学；单元教学和单元编写是有顺序的，是打破原有框架进行新的梳理整合的过程；是基于学科理解、知识整合与认知模型构建而进行的，对于相关概念和研究重点要加以明晰；要多查阅和学习同类研究资料，从中汲取他人的科学理念，形成属于自己的策略思考。何斌主任指出，对于课题研究内容是重在对一堂课的课型研究还是策略研究，或是对单元教学的模式研究？对研究方法、搜集数据途径等问题的研究，都需要课题负责人加以深入的考察和思考。

高凌杰老师从当下人工智能领域科技不断发展和进步的现状出发，提出信息技术教学中要加强对学生创新思维与综合素养能力的培养。在项目学习中，教师引导学生在发现问题的过程中增强信息意识，在具体的解决方法中培养计算思维，在解决问题过程中明确信息社会责任。这些培养目标都需要通过提升学生的数字化学习与创新素养来实现。充分发挥项目学习的支架作用，教师在项目学习中适时引领，寻找数字化学习与创新素养的落脚点和生长点，可以有效提升学生的数字化学习与创新能力，进而全面提高其学科核心素养。

对于高凌杰老师的课题，陈杏芬老师表示：先提出一个学生需求，再提出研究假设，如学生座位设置的研究，通过基于各种因素进行假设和编程的过程来体现项目化学习、创新性学习和创新思维的培养。信息技术教研组长王璐麟认为：可以基于项目化学习或项目化教学，思考课题研究的体裁、体例和格式等，以某个主题为例来探究凸显创新思维的信息技术课堂教学模式。何斌主任指出：可以研究要通过实例教学与学生素养的结合，以螺旋式上升的方式来体现和推进对学生创新思维的培养，同时也要注意研究成果的物化等工作，要认真研究、扎实推进，论文科研的过程是艰辛的，要做好心理准备。

王涌泉主任表示，教师要积极开展个人课题研究，立足教育教学实践提升教育科研意识与能力，这不仅是学校发展的需要，更是教师个人专业化成长的需求。同时，希望广大教师积极探索，在教师发展中心和学校各部门的支持下，在团队合作、共商共研的过程中，申报和进行更多综合类课题的研究，从而不断提高自身教育科研的层次和综合能力。

本次课题研讨会探讨了项青雅和高凌杰两位老师的区课题开题论证的相关理论与实践问题，提升了我校教师课题研究的思维层次和顶层设计，使我校教科研工作继续深入发展，对促进我校教师专业化成长，提升教科研意识和能力，有着极为重要的意义。

撰稿人：娄珊

审核人：何斌